¡¡¡PRIME!!!

casi prime!

Para saber más sobre la asignatura:

http://www.movilizacioneducativa.net/debates.asp?idDebate=116

Los que se oponene a la EpC es porque quieren que en los colegios se pueda elegir entre Religión o Historia del Hecho Religioso.

Eso sí, los que quieren adoctrinar son los otros. Ni caso.

Lo de la asignatura .. pues está bien .. xo es una medida completamente insuficiente.
Hacen falta más recursos y medios para dotar a los profesores de más herramientas para luchar contra algunos de los salvajes que hay en las aulas. También hay alumnos entre los salvajes, eso sí. Pero cuando se juntan más salvajes q alumnos ... tela ..

Publicado por: Mikimoss a las Noviembre 22, 2006 10:56 AM

Muy bueno el enlace de Mikimoss.

Pos que quereis que os diga, yo preferiria que se impartiera Historia del Hecho Religioso, porque sino luego los chicos llegan a Historia del arte y cuando se les enseña el renacimiento empiezan: ¡¡¡ señooooo y que es una "anuciación" !!!, ¡¡¡ señooooo que es la Inmaculada Concepción!!!, ¡¡ señooo porque hay una paloma en el cuadro!!!

Hechos verídicos, eh, ni más ni menos que de un instituto de bachiller donde trabaja un familiar mio...

Beuno, ahora en serio: lo que habría que haber hecho desde un principio es hacer la vieja asignatura de ética obligatoria para todos, y después el que quiera conocer las leyendas y los dogmas de la Santa Madre Iglesia que vaya a catequesis.

Si pensamos que con esta asignatura se van a "formar ciudadanos" lo llevamos claro (independientemente de los contenidos que se le den y los profesores que la impartan), es una batalla perdida de antemano, en esta época en que los padres se desentienden de educar a sus hijos y cargan todo el trabajo a los profesores ("menudos estáis hechos, no sé qué os enseñan en el colegio"): la escuela está para aprender conocimientos, pero la educación es algo que si no lo enseña la familia no hay nada que hacer. Y con EpC corremos el peligro de que los padres se desentiendan todavía más: "ahora que les van a enseñar civismo y ética en clase, menos trabajo para mí".

De todas maneras la batalla contra EpC no va a venir por ahí, sino de los padres "de profundas convicciones religiosas" (eufemismo cristiano para lo que en el caso de un musulmán se llamaría "fundamentalismo"): dicen que defienden su derecho a educar a sus hijos (lo que en principio sería loable, en el sentido recuperar que ciertos valores se inculquen en el ámbito de la familia y no se "burocraticen" en una asignatura), pero para educarlos en valores de intolerancia, homofobia, machismo e incluso xenofobia (HazteloMirar y la Santa Madre Iglesia están trabajando en ellou). Además son los mismos que quieren religión en la escuela, y que aquél que no la quiera "pague" su descreimiento con el peaje de una asignatura alternativa. Complicado asunto, pardiez...

Publicado por: El anónimo de las 12:30 a las Noviembre 22, 2006 11:07 AM

Por ese mismo razonamiento deberíamos enseñar como asignatura separada la Historia del Castellano, Historia de las Matemáticas, Historia de las Ciencias Sociales, Historia de las Ciencias Naturales...

Bastante pasada me parecía que en el COU que yo estudié se enseñara Historia de la Filosofía e Historia del Arte...¿Por qué no se enseña Historia como es debido? Nunca se acababa el programa y casi nadie llegó a estudiar la Historia del s. XIX.

Yo tuve una asignatura que se llamaba Formación del Espíritu Nacional, dejando de lado lo cómico espiritual,eso ni por un instante me hizo soñar en la eterna españa imperial, sería que vengo de una familia de rojos represaliados... Por lo dicho me temo que esta asignatura tenga( además de categoría de maría)el mismo éxito entre el alumnado de familia facha. Pero por intentarlo que no quede. Gracias a la Gimnasia, (o Educación Física o como se llame ahora), tenemos una población en una forma física que es la envidia del resto del mundo.

Beuno, ahora en serio: lo que habría que haber hecho desde un principio es hacer la vieja asignatura de ética obligatoria para todos, y después el que quiera conocer las leyendas y los dogmas de la Santa Madre Iglesia que vaya a catequesis.

Lo suscribo.

Lo de historia de las religiones me temo que debería ser parte de la asignatura de historia. La enseñanza de la religión católica no debetría ser más confesional que la enseñanza de la religión grecoromana, que también habrá que explicarla para que los chavales se cosquen en historia del arte, digo yo, que luego ven La fragua de Vulcano de Velázquez y no se enteran de ná.

Los valores para funcionar en una sociedad, tradicionalmente, han sido aportados por la familia y la escuela. La religión católica puede estar presente en ambos entes o puede no estarlo. Si lo está, entonces los padres llevarán a misa a sus hijos y elegirán religión como asignatura obligatoria en la escuela. Si, por el contrario, el catolicismo no está presente, los padres no llevarán a sus hijos a misa y no elegirán religión como asignatura en la escuela, sino la ética.
Muchos de los valores que la Iglesia Católica defiende coinciden con los de los librepensadores que has mencionado. Valores como la valentía, dignidad, lealtad, ayuda al débil. Que esos valores los defienda, o bien la Iglesia, o bien la Ética laica, me importa un carajo. Ahora bien, que no se impartan esos valores, sí que me preocupa. ¿Educación para la Ciudadanía los imparte?

Publicado por: Darth a las Noviembre 22, 2006 11:10 AM

Aún partiendo de que tienes razón al decir que muchos padres se desentienden no sólo de la instrucción, sino de la educación de sus hijos, también es verdad que muchos otros no tenemos todo el tiempo que querríamos, además de que es difícil competir con la influencia del entorno escolar (paraos a escuchar las barbaridades que salen de las bocas de los niños de seis años cuando salen al recreo).

Una asignatura que haga pensar a nuestros hijos sobre la importancia de la ética en el comportamiento cotidiano, a largo plazo, reduciría la incidencia de malos comportamientos en el futuro de los que un día se harán cargo de las empresas, los sindicatos, los gobiernos y demás despachos de este país. No está de más.

Sobre el tema de la religión en la escuela, yo también soy de la opinión de que el sitio es la iglesia, pero pasarán aún muchos años (no sé si yo lo veré) antes de que eso ocurra. Mi visión posibilista es que quien quiera una educación moral laica disponga de EpC, y quien quiera una educación moral religiosa tenga religión.

No dejeis de denunciar el robo del agua que sufrimos en la cuenca del Segura, pasalo:

http://lasombradeaznar.blogspot.com/2006/11/la-fiscala-de-medio-ambiente-denuncia.html

Dejémonos de chorradas. Ética para todos, y el que quiera religión que acuda a la parroquia, que para algo están.

Publicado por: Orlando a las Noviembre 22, 2006 11:20 AM

Comparto tu visión posibilista, y también que no llegaremos a ver el día en que esos cenutrios de HazteloMirar y similares entiendan de una p... vez que la solidaridad, el respeto a los demás y todos esos valores éticos y morales no tienen nada que ver y son totalmente independientes de vírgenes preñadas, muertos resucitados y pueblos elegidos. Me jode especialmente que den por sentado que si no estudias religión no vas a tener valores morales, y que por no ser creyente de su Iglesia, automáticamente eres un inmoral que maltrata a sus padres, estafa a sus clientes y engaña a su mujer. El puto maniqueísmo de los fanáticos. Que entiendan de una vez que existe la moral más allá de sus dogmas.

Y sobre lo de los padres, es bien cierto que en estos tiempos es difícil educar a los hijos aunque se quiera, con estas jornadas de trabajo maratonianas (y horas perdidas en desplazamientos): son muchísimos los padres que, por culpa del trabajo que tienen, viven en la misma casa que sus hijos, pero apenas los ven entre semana. La famosa "conciliación de la vida laboral y familiar" tiene mucho que ver con la educación de los niños, y cuando se logre de verdad tendremos la solución para muchos de estos niños-monstruos de ahora. Y por cierto: nunca he oído ni media palabra sobre esto a los que se proclaman "defensores de la familia".

la Iglesia Católica defiende coinciden con los de los librepensadores que has mencionado. Valores como la valentía, dignidad, lealtad, ayuda al débil.Publicado por: Javier Monreal a las Noviembre 22, 2006 11:19 AM
Usted debe escribir desde un lejano mundo, más allá de las estrellas.

Publicado por: Orlando a las Noviembre 22, 2006 11:12 AM

Hombre, a ver, me he referido concretamente al Renacimiento, porque intentar entender el arte del Renacimiento sin tener conocimientos de la historia de la religión católica, pues como que se queda chico. La religión católica esta muy presente en toda la cultura/arte europeo, e intentar entender éste sin tener conocimientos del hecho religioso de la época hace que te quedes a la mitad. Igual que como dice Anonymouse intentar entender los cuadros sobre mitologias sin tener unos conocimientos básicos de mitologia clasica.

http://www.hazteoir.org/modules.php?name=Noticias&file=article&sid=3552
=================================================
Los de Haztelapirulatúmismoquemímedalarisa, muy graciosos ellos, la llaman Manipulación para la Ciudadanía ( se referirán a Ciutadans,no?)e incluso lanzan a los cachorrillos en la novillada.org (serán por cornúpetas o por las traveserías infantiloides?).

Ojo, sus vais a enterar, CAÑIZARES AMENAZA, y llama a las barricadas, a la desobediencia civil, bueno, a la objeción de conciencia, a la rebelión cívica (donde coño habré oído eso anteriormente?). JUAS, JUAS, JUAS,

Manipulación?, no que va, ELLOS no manipulan, que va, boberías tuyas., JAJAJAJAJA.

Beuno, ahora en serio: lo que habría que haber hecho desde un principio es hacer la vieja asignatura de ética obligatoria para todos, y después el que quiera conocer las leyendas y los dogmas de la Santa Madre Iglesia que vaya a catequesis.

Puntualizo. A catequesis, vale, pero en la iglesia, no en el colegio, y desde luego no en horas de clase.

http://www.dosmanzanas.com/index.php/archives/1506

José Ignacio Pichardo, voluntario de Educación del COGAM, y su novio José han hablado para EL PAÍS sobre la agresión que vivieron este viernes en la estación madrileña de Príncipe Pío:

“No eran ni inmigrantes, ni gitanos, ni ’skins’ ni de ninguna minoría, que nadie se excuse en eso para justificar el ataque. […] Si quieren buscar un culpable, que piensen en las personas que, con sus mensajes, incitan a la homofobia, como la Iglesia o el Partido Popular“.

– Actualización: José Ignacio, que ha comentado en ocasiones en dosmanzanas, cuenta cómo fue la agresión en su blog personal, en primera persona. Un beso fuerte para él y para su novio desde esta web.

Esto es una perdida de tiempo...

Que pongan historia de las religiones para todos, y que se incluya a los principales filosofos y su influencia para con, y por las religiones.

Q se explique bien clarito como la concepcion de Dios en occidente no es mas q una perversion del Demiurgo de Platon hecha por fundametalistas.
Las razones geograficas, sociales y politicas que influyen en q normas y leyes desarrollan las diferentes religiones, etc.

Luego los profesores se asombran de q los alumnos se creen cuentos como el "codigo da vinci". Q se puede esperar si en nuestra estructura educativa familiar y social nos venden el cuento de la lechera de Dios desde que nacemos.

Yo lo que no sé es qué coño hace la virgen follada por el pájaro puesta a la misma altura que las matemáticas. No nos quejemos si luego florecen los creacionistas, meter ambas cosas en el mismo saco dota de respetabilidad una creencia absurda.
Y si que hacen falta conocimientos de religión para entender el arte del XV, si. Que los den, pues, en historia del arte, no veo el problema.

Vamos a preparar el temario de historia de las religiones: Empezamos por las que proceden de Abraham:
* Bahaísmo
o Fe Bahá'í
o Fe Bahá'í Ortodoxa

* Islam
o Jariyismo
o Chiísmo o Shiísmo
+ Ismailismo
o Sunismo
o Sufismo
o Drusismo

* Judaísmo
o Divisiones contemporáneas
+ Judaísmo ortodoxo
+ Judaísmo mesiánico
o Sectas históricas
+ Esenios
+ Fariseos

* Cristianismo
o Cristianismo primitivo
o Iglesias orientales
+ Iglesia maronita
+ Iglesia ortodoxa copta
+ Iglesia ortodoxa etíope
+ Iglesia ortodoxa griega
o Catolicismo o Iglesia católica apostólica romana
o Nestorianismo
o Protestantismo
+ Anglicanismo
+ Iglesia bautista
+ Metodismo
+ Pentecostalismo
+ Anabaptismo
+ Luteranismo
+ Calvinismo
+ Iglesia Presbiteriana
+ Iglesia Cristiana Integral
+ Cuáqueros (oficialmente: Sociedad de los Amigos)
+ Unitarismo
+ Universalismo
+ Iglesia Valdense
o Mormonismo
+ Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días (LDS)
+ Comunidad de Cristo (RLDS, ex Iglesia Reorganizada de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días)
o Milenaristas
+ Iglesia Adventista del Séptimo Día
+ Testigos de Jehová
o Jansenismo

* Movimiento rastafari

Luego podemos seguir con las religiones del Dharma:

* Hinduismo
o Tantra
o Yoga
+ Sahaja Yoga
o Vaishnavismo (Culto a Vishnu, identificado con sus avatares Rama y Krishna).
+ Cultura védica
+ Hare Krishna

* Budismo
o Mahayana
+ Budismo japonés
# Budismo Nichiren
* Nichiren Shu
* Nichiren Shoshu
* Movimientos laicos
o Soka Gakkai
o Rissho Kosei-Kai
# Budismo Shingon
# Budismo Zen
o Nikaya (comúnmente llamada Hinayana en Occidente)
+ Theravada
o Vajrayana
+ Budismo tibetano

* Ayyavazhi
* Jainismo

Mejor lo dejamos, que harían falta 20 horas semanales desde la guardería hasta el comosellameahora.

OT: Audiencia Nacional: Absueltos los miembros de Soziedad Alkoholika. Sus canciones no defienden a ETA.

Esto de tener una clase sobre animales mitológicos fuera de la literatura es un poco de coña.
Yo impartiría como asig. obligatorias filosofía y mandarín desde los 10 años.

Mejor lo dejamos, que harían falta 20 horas semanales desde la guardería hasta el comosellameahora.

Publicado por: NatXoX a las Noviembre 22, 2006 12:00 PM

Bueno, no te olvides de las 825 horas anuales que decía Biggie Vidal que iban a recibir los alumnos de religión islámica. Los mismo ya ha sacado un libro sobre el tema (o dos).

Hay mucha gente que se cachondea de la "educación afectiva", y en realidad es muy importante. Se ha dado por supuesta en la transmisión de valores desde la familia, pero la educación reglada debe suplir todos los defectos de la familiar, y en muchos casos éste es el mayor, por desgracia. La educación afectiva influye en la competencia de relación interpersonal, grupal e intercultural, más que el conocimiento de la historia o cualquier otro conocimiento de corte académico; saber que cuando humillas a alguien la marca queda ahí toda la vida, que uno ha de reclamar siempre sus derechos, etc... es algo que hay que aprender cuanto antes mejor.

También es cierto que el exceso de civismo es malo, luego sales como Zapatero, incapaz de imponer una idea, debatiéndolo todo y buscando nada más que consensos y pactos. Un desastre. Creo que debería ser más rotundo a veces en la aplicación de todas las medidas que estaban en su programa electoral, después de todo, los que le votaron le votaron para que cumpliera ese programa: entre otras cosas, un estado más láico y una mayor educación en valores.

Esto de tener una clase sobre animales mitológicos fuera de la literatura es un poco de coña.

Estaría bien. Podrían explicar el metabolismo del vampiro, del hombre-lobo o del zombie, que luego los chavales no entienden las películas de terror.

Si nos ponemos en ese plan la educación en España va a seguir el mismo programa que el colegio de magos de Harry Potter.

Con esta aberración, la inculta izquierda sólo pretende formar futuros votantes del prisoe, y dar satisfacción al colectivo feminista- lesbianista del gobierno, que encabeza DelaVogue, la que convive con UNA periodista deportiva. Pretende también que los chavales utilicen la ridícula y absurda fórmula de escribir siempre especificando los dos géneros, como si decir "los padres" no fuera suficiente para nombrar al padre y la madre. Hay un artículo sensacional de Pérez Reverte, sobre esta gilipollez de referirse a los tordos y las tordas continuamente.

Espagueti hembra, hágase lesbiano como yo, verá qué bien le va para la tensión ...

Publicado por: el palo macho del bauprés a las Noviembre 22, 2006 12:18 PM

Don't feed the fucking troll, please.

Coño, Sombrerero, ya le echábamos de menos. Lo de la boda lesbicoislamoprogretarra de la vicevogue ¿al final para cuándo? ¿Para antes o después de la BOMMBAAA de El inMundo?

Los valores nunca se han enseñado con un libro sino con un ejemplo. Todo esto no deja de ser una memez, en la escuela se debe de enseñar ciencia, matemáticas, historia, todas las materias que se quieran, pero si empezamos a catequizar, la cagamos. Y así nos va, por cierto.

Seguro que si ponemos una asignatura de magia y hechicería tiene mucho éxito entre los chavales. Y los profesores que los elija Gandalf.

¿Magia?, ¿eso no se da ya? En mis clases volaban los borradores, tizas, papeleras...

Justamente, ya se da: Te explican que dios va por ahí quemando ciudades porque están llenas de maricas, que un tío multiplica peces y que el personal resucita.
Que sea magia que no funciona es otra cosa, darse se dan.

Si se da magia que la den con rigor, con magos profesionales, no con curas. El intrusismo en el sector de la educación mágica es atroz, y el gobierno tiene que hacer algo. Que ZP reciba a Gandalf en La Moncloa pero ya.

Ahora mismo el problema está lo suficientemente enquistado en las aulas, como para que una asignatura sea el remedio para un mal que ha sido en parte ajeno al funcionamiento interno de un centro educativo. No ha habido previsión en los cambios sociales, y se han creado políticas educativas que eran muchas veces "haremos lo contrario que lo que hicieron los otros" y así nos va. Tan complicado resulta ponerse de acuerdo en eso de una vez?

Tengo familiares ligados a la educación y es muy triste que tengan cursos donde directamente tiran la toalla, porque es imposible dar clase. El profesado ha perdido parte de su autoridad, y gran parte de esa culpa no la tienen los alumnos, sino sus padres.

Publicado por: ipon a las Noviembre 22, 2006 01:03 PM

Muy cierto. A ver si es verdad eso de que van a empezar a considerar autoridad pública a los profesores, porque lo que no es justo es que un niño sin educación condicione al profesor y a sus compañeros y encima llegue el cazurro de su padre (que es el que no le ha enseñado a su hijo como debe comportarse) a poner al docente a caer de un burro.

Publicado por: NatXoX a las Noviembre 22, 2006 11:58 AM
Natxox, te olvidas ¡¡EL MILENARISMO!!

Dice Fernando Sabater en su artículo "En defensa propia"

http://www.elpais.com/articulo/elpporopi/20060812elpepiopi_5/Tes/defensa/propia

"Hace tiempo escribí que las democracias deben educar en defensa propia, para evitar convertirse en semillero de intransigencias contrapuestas y de ghettos incomunicados de dogmas tribales. Nada veo hoy en España ni en Europa que me incline a cambiar de opinión."

Al PSOE le interesa que la educación vaya de culo, la inmensa mayoría de sus votantes son gente con pocos conocimientos y poca cultura en general.

Publicado por: Sjo a las Noviembre 22, 2006 02:53 PM

XDDDDDDDDDDDDDDDDDD

Así es, Sjo. Iletrados que votan como borregos al Prisoe, creyendo que la alternativa es otro Franco genocida y sanguinario.

Publicado por: Sombrerería Brave a las Noviembre 22, 2006 02:58 PM

Claro Flacopán, por eso inventaron la LOGSE. Se está usted olvidadando ya de las cosas, ¿no se ha tomado la medicación?

Venga, una pullita a Gabilondo, así de rondón.

A ver, en mis tiempos de instituto (BUP y COU) mis padres me apuntaron a religión. La clase la daba un ex-cura casado, al que sus ex-superiores habían recolocado como profesor de religión. Tuvimos si mal no recuerdo un año de historia del cristianismo, uno de historia de las religiones (incluida mitología clasica) y otro de ateismo y sistemas de etica no religiosa. La verdad es que fueron unos cursos muy bien dados y muy útiles, sin pizca de catequesis.

Siempre he pensado que lo ideal sería unos cursos de este tipo para todos. Así todos tendrían un mínimo de cultura religiosa y la catequesis sería en las iglesias (que es donde debería estar). Cualquier persona que ha cursado secundaria debería saber interpretar cuadros de tematica cristiana o greocorromana, conocer las partes de una mezquita y las principales corrientes del budismo, por poner algunos ejemplos.

Los primeros en necesitarlas serían algunos foristas. La paloma no se folla a ninguna virgen. En el relato de la anunciación no se habla de ella. Pero como en el relato del bautismo aparece como símbolo del espiritu de dios, los pintores acabaron por convertirla en simbolo de éste tambien en las anunciaciones. De hecho la trinidad no tiene porque ser siempre señor viejo, señor joven y paloma, aunque tal iconografía sea la mas extendida. Un par de ejemplos. Un cuadro del S. XV que siempre me ha atraído por ser surrealista avant la lettre.
http://www.artrenewal.org/asp/database/image.asp?id=22332
O bien un icono ruso de merecida fama:
http://vt.fermentas.lt/philo/gallery/trinity.rubliov.html

Perdon por la clase de arte.

Las asignaturas deben diseñarse pensando en los alumnos, no en los profesores. Lo siento pero es así, no se trata de hacer una asignatura para que los niños dejen de joder al profe. Lo que tiene que hacer un profesor es buscar que en el futuro sus alumnos sean gente de provecho, felices, y capaces de hacer felices a quienes tengan alrededor. ¿Magia?, no, precisamente se llama civismo. Civismo sincero y no la hipocresía que nos sugieren algunos sistemas educativos.

La autoridad ejercida desde el respeto al alumno y no desde la represión es la que debe funcionar, y me temo que para eso hay que valer mucho. Es muy difícil ser profesor, lo sé. Y muy poco reconocido.

Qué me dices, entonces San José no tieneque recelar de los volátiles?¡ Qué cosas, oye.

A mi me da igual cómo se llame... lo que creo que está mal es que se recorten horas. Hoy más que nunca (visto como está el patio de las nuevas generaciones y que por lo visto los padres se inhiben de educar a sus hijos) una educación ética (o para la ciudadanía) es más necesaria que nunca.

El cuadro de Charonton es fantástico, gracias UNA.

"La paloma no se folla a ninguna virgen."
El comentario del día.

cuando mi hijo de cuatro años fue al cole , el primer dia en clase de religion la profesora le dijo que Dios era su padre,vino angustiado a preguntarme como se llamaba su padre, cuando le dije que su padre se llamaba Juan, se sintiò aliviado, no volvio a dar religion, hable con la profesora y no llego a entenderlo, y no me extraña, tenia pocas luces para entender las cosas, y menos para explicarlas.

¡La paloma follándose a una virgen!

¡Qué tonterías os inventáis! La verdad verdadera es que hay unos señores con alas invisibles llamados ángeles, que Dios tiene un sentido del humor chachipiruli cuando pide a Abraham que sacrifique a su hijo, que Satanás (una creación de Dios) tienta a Dios (Jesús) en el desierto con cosas que podría conseguir chasqueando los dedos, que puedes vender a tu hermana como esclava (Éxodo, 21:7), que puedes tener esclavos siempre que sean de naciones vecinas (Levítico 25:44), que los que trabajan en sábado merecen morir (Éxodo 35:2,), que hay que quemar vivos a aquellos que se acuestan con parientes políticos (Levítico 20:14), que Dios separó las aguas para crear una bóveda llena de estrellas, que Jesús volvió por el siglo I y nadie se enteró ("no pasará esta generación, que todas estas cosas no acontezcan. " -Mateo 24: 1ss-), que la Virgen es la relaciones públicas de la Corte Celestial (siempre es ella la que se aparece y no Jesús), que Santiago llegó a Galicia en una barca de piedra, que existe un limbo para los no bautizados, que el Plan Hidrológico Nacional molesta al Papa, que los judíos mataron al Señor (que no era judío sino rubio y de ojos azules), que Dios llama a los candidatos a cura incluyendo a criminales pederastas o mafiosos, que pagando misas te ahorras tiempo en el purgatorio, que poniendo perejil a San Pancracio tendrás suerte, que Franco es Caudillo gracias a la graciosa gracia de Dios, que si sacas un trozo de madera con vestidos de oro y rezas va a llover, y muchas más cosas que no tienen nada que ver con esas tonterías que os inventáis los islamoprogrefascistas.

Amén.

¡La paloma follándose a una virgen!

¡Qué tonterías os inventáis! La verdad verdadera es que hay unos señores con alas invisibles llamados ángeles, que Dios tiene un sentido del humor chachipiruli cuando pide a Abraham que sacrifique a su hijo, que Satanás (una creación de Dios) tienta a Dios (Jesús) en el desierto con cosas que podría conseguir chasqueando los dedos, que puedes vender a tu hermana como esclava (Éxodo, 21:7), que puedes tener esclavos siempre que sean de naciones vecinas (Levítico 25:44), que los que trabajan en sábado merecen morir (Éxodo 35:2,), que hay que quemar vivos a aquellos que se acuestan con parientes políticos (Levítico 20:14), que Dios separó las aguas para crear una bóveda llena de estrellas, que Jesús volvió por el siglo I y nadie se enteró ("no pasará esta generación, que todas estas cosas no acontezcan. " -Mateo 24: 1ss-), que la Virgen es la relaciones públicas de la Corte Celestial (siempre es ella la que se aparece y no Jesús), que Santiago llegó a Galicia en una barca de piedra, que existe un limbo para los no bautizados, que el Plan Hidrológico Nacional molesta al Papa, que los judíos mataron al Señor (que no era judío sino rubio y de ojos azules), que Dios llama a los candidatos a cura incluyendo a criminales pederastas o mafiosos, que pagando misas te ahorras tiempo en el purgatorio, que poniendo perejil a San Pancracio tendrás suerte, que Franco es Caudillo gracias a la graciosa gracia de Dios, que si sacas un trozo de madera con vestidos de oro y rezas va a llover, y muchas más cosas que no tienen nada que ver con esas tonterías que os inventáis los islamoprogrefascistas.

Amén.

¡La paloma follándose a una virgen!

¡Qué tonterías os inventáis! La verdad verdadera es que hay unos señores con alas invisibles llamados ángeles, que Dios tiene un sentido del humor chachipiruli cuando pide a Abraham que sacrifique a su hijo, que Satanás (una creación de Dios) tienta a Dios (Jesús) en el desierto con cosas que podría conseguir chasqueando los dedos, que puedes vender a tu hermana como esclava (Éxodo, 21:7), que puedes tener esclavos siempre que sean de naciones vecinas (Levítico 25:44), que los que trabajan en sábado merecen morir (Éxodo 35:2,), que hay que quemar vivos a aquellos que se acuestan con parientes políticos (Levítico 20:14), que Dios separó las aguas para crear una bóveda llena de estrellas, que Jesús volvió por el siglo I y nadie se enteró ("no pasará esta generación, que todas estas cosas no acontezcan. " -Mateo 24: 1ss-), que la Virgen es la relaciones públicas de la Corte Celestial (siempre es ella la que se aparece y no Jesús), que Santiago llegó a Galicia en una barca de piedra, que existe un limbo para los no bautizados, que el Plan Hidrológico Nacional molesta al Papa, que los judíos mataron al Señor (que no era judío sino rubio y de ojos azules), que Dios llama a los candidatos a cura incluyendo a criminales pederastas o mafiosos, que pagando misas te ahorras tiempo en el purgatorio, que poniendo perejil a San Pancracio tendrás suerte, que Franco es Caudillo gracias a la graciosa gracia de Dios, que si sacas un trozo de madera con vestidos de oro y rezas va a llover, y muchas más cosas que no tienen nada que ver con esas tonterías que os inventáis los islamoprogrefascistas.

Amén.

Al margen de lo efectiva o no que pueda ser la asignatura a efectos prácticos, es cierto que traduce una recomendación del Consejo de Europa de 2002 a los Gobiernos para que "hagan de la educación para la ciudadanía democrática un objetivo prioritario de la política educativa y de sus reformas", ante los preocupantes déficits democráticos que se percibían en la UE por desinterés o la falta de cultura democrática en países de reciente incorporación. El Reino Unido tiene una asignatura parecida en secundaria y otros países han añadido disposiciones para potenciar la transversalidad de la educación en ciudadanía y derechos humanos en el resto de asignaturas (lo que se venía haciendo hasta ahora en España, al menos en teoría).

En cuanto a los contenidos, yo di cosas similares tanto en Ética como en "Soci".

Al margen de lo efectiva o no que pueda ser la asignatura a efectos prácticos, es cierto que traduce una recomendación del Consejo de Europa de 2002 a los Gobiernos para que "hagan de la educación para la ciudadanía democrática un objetivo prioritario de la política educativa y de sus reformas", ante los preocupantes déficits democráticos que se percibían en la UE por desinterés o la falta de cultura democrática en países de reciente incorporación. El Reino Unido tiene una asignatura parecida en secundaria y otros países han añadido disposiciones para potenciar la transversalidad de la educación en ciudadanía y derechos humanos en el resto de asignaturas (lo que se venía haciendo hasta ahora en España, al menos en teoría).

En cuanto a los contenidos, yo di cosas similares tanto en Ética como en "Soci".

Al margen de lo efectiva o no que pueda ser la asignatura a efectos prácticos, es cierto que traduce una recomendación del Consejo de Europa de 2002 a los Gobiernos para que "hagan de la educación para la ciudadanía democrática un objetivo prioritario de la política educativa y de sus reformas", ante los preocupantes déficits democráticos que se percibían en la UE por desinterés o la falta de cultura democrática en países de reciente incorporación. El Reino Unido tiene una asignatura parecida en secundaria y otros países han añadido disposiciones para potenciar la transversalidad de la educación en ciudadanía y derechos humanos en el resto de asignaturas (lo que se venía haciendo hasta ahora en España, al menos en teoría).

En cuanto a los contenidos, yo di cosas similares tanto en Ética como en "Soci".

- Profe, ¿Por qué esos nenes tienen alas?
- Porque van disfrazaos de Jalogüin, so pezón.

¡La paloma follándose a una virgen!

¡Qué tonterías os inventáis! La verdad verdadera es que hay unos señores con alas invisibles llamados ángeles, que Dios tiene un sentido del humor chachipiruli cuando pide a Abraham que sacrifique a su hijo, que Satanás (una creación de Dios) tienta a Dios (Jesús) en el desierto con cosas que podría conseguir chasqueando los dedos, que puedes vender a tu hermana como esclava (Éxodo, 21:7), que puedes tener esclavos siempre que sean de naciones vecinas (Levítico 25:44), que los que trabajan en sábado merecen morir (Éxodo 35:2,), que hay que quemar vivos a aquellos que se acuestan con parientes políticos (Levítico 20:14), que Dios separó las aguas para crear una bóveda llena de estrellas, que Jesús volvió por el siglo I y nadie se enteró ("no pasará esta generación, que todas estas cosas no acontezcan. " -Mateo 24: 1ss-), que la Virgen es la relaciones públicas de la Corte Celestial (siempre es ella la que se aparece y no Jesús), que Santiago llegó a Galicia en una barca de piedra, que existe un limbo para los no bautizados, que el Plan Hidrológico Nacional molesta al Papa, que los judíos mataron al Señor (que no era judío sino rubio y de ojos azules), que Dios llama a los candidatos a cura incluyendo a criminales pederastas o mafiosos, que pagando misas te ahorras tiempo en el purgatorio, que poniendo perejil a San Pancracio tendrás suerte, que Franco es Caudillo gracias a la graciosa gracia de Dios, que si sacas un trozo de madera con vestidos de oro y rezas va a llover, y muchas más cosas que no tienen nada que ver con esas tonterías que os inventáis los islamoprogrefascistas.

Amén.

- Profe, ¿Por qué llevan alas esos niños?
- Porque van disfrazaos de jalogüin, so pezón.

El palomo no se follaría a ninguna virgen, pero aún no han explicado bien que hizo ésta con la lengua de fuego.

Bueno, el partido-Gilesa, el partido-GAL nos quiere educar para la ciudadanía, y los héroes de la cal viva y los héroes del tiro en la nuca nos quieren traer la paz. Amén. T

iempo de reflexión:
Preston, historiador serio
22 de Noviembre de 2006 - 17:14:09 - Pío Moa
Carta publicada en el "Hoy" de Extremadura

Señor director:

Por una entrevista publicada recientemente en su periódico, observo que el señor Preston, en lugar de avenirse a un debate racional y concreto sobre la guerra civil, continúa con sus insidias y ataques personales. Dice, por ejemplo, que me apoyo en la propaganda franquista. Falso: me apoyo fundamentalmente en la propaganda y la documentación izquierdistas, como cualquiera puede comprobar. Afirma que yo sostengo que “en Badajoz no pasó nada”. Falso, como también puede comprobar cualquier lector de mis trabajos. Me atribuye la tesis de que la república fue culpable de la guerra. Falso, nuevamente: no fue la república, sino unas izquierdas mesiánicas y demagógicas, agrupadas finalmente en el Frente Popular. Identificar la república con dicho frente es una confusión interesada, creada por la propaganda staliniana, sobre todo. Añade el señor Preston que yo llamo “cretinos o imbéciles” a los “historiadores serios”, porque los insultos me parecen “más divertidos”. De ningún modo. Ni siquiera a historiadores tan poco serios como él les he llamado tal cosa. Lo que he hecho es demostrar de forma concreta y precisa sus muy numerosas manipulaciones. Algo que ellos nunca han podido hacer con mis trabajos. Y son ellos los que emplean constantemente el insulto y el falseamiento como única respuesta a aquellas críticas, según puede comprobarse fácilmente.

Un par de observaciones más. Pregunta este caballero por qué las izquierdas no van a tener derecho a llorar a sus muertos. Parece poco informado: no solo tienen el derecho, sino el hecho. Llevan treinta años llorándolos, exaltándolos y reivindicándolos como buenos republicanos víctimas de la vesania derechista. Es normal que terminen produciendo un hartazgo y la gente empiece a recordar que aquellos “buenos republicanos”, en su mayoría marxistas, anarquistas y separatistas, cometieron a su vez una enorme cantidad de atrocidades. Y que no solo asesinaron a derechistas, sino que también se torturaron y asesinaron abundantemente entre ellos, entre las propias izquierdas, cosa que siempre “olvidan” los recuperadores de la “memoria”. Como olvidan que al terminar la guerra, la represión franquista fue posible en gran medida porque los dirigentes huyeron al extranjero llevándose enormes tesoros expoliados a particulares y al patrimonio histórico y artístico español, y abandonaron a su suerte en España a sus seguidores comprometidos con el terror izquierdista.

Yo, por supuesto, soy muy partidario de recuperar la memoria histórica, pero de modo independiente y veraz, sin “olvidos”, y sin tratar de imponerla desde el poder, como se hace en los países totalitarios e intenta hacerse ahora aquí, utilizando fraudulentamente el dinero de todos. No es cierto en absoluto que esa falsa recuperación de la memoria sea “impulsada por los nietos de las víctimas”, como él nos cuenta. Es impulsada por grupos políticos muy concretos y subvencionados.

Se refiere Preston, también a las pésimas condiciones de vida de los campesinos en Extremadura y otras regiones. Es cierto. Pero también lo es que las recetas socialistas para remediarlo solo introducían la demagogia y una violencia estéril. Sus medidas para remediar el hambre hicieron que el hambre subiera a los niveles de finales del siglo XIX… de lo cual, claro está, culpaban a las derechas. El problema real es que vivía en el campo mucha más gente de la que el campo podía sostener, y se solucionó en el franquismo del mismo modo que en todos los países civilizados: por la emigración a las ciudades.

En fin, para qué seguir. Solo me queda ofrecerme al señor Preston para un debate serio, en que cada cual se haga responsable de sus afirmaciones y no intente engañar a nadie atribuyendo al otro las propias falsedades.

Salmanasar debió estudiar religión, porque no tiene ningún tipo de ética ni de principios morales. A saber si incluso practicará tocamientos a menores de edad en los parques...

Señor, perdóname porque no sabía lo que hacía al pulsar varias veces el botón "Post", la culpa es del servidor.

Publicado por: salmanasar a las Noviembre 22, 2006 05:56 PM

Eres un pesao.

Reflotando el tema del hilo:

La asignatura de "Educación para la Ciudadanía" está mal montada, o mejor, nadie sabe de que va.

Además, todas las propuestas racionales han sido rechazadas. Por ejemplo, la mía, un bloque de temas sobre "como colgar a los políticos por sus partes pudendas", ni la han considerado en el Ministerio.

evidentemente, va de la mano con lo de España federal, pacto con ETA, subcultura social, nuevas tendencias educativas, etc. TODO sistema político necesita de un sistema social que lo sustente y por supuesto estos lo están fabricando, pero eso sí que no se note, sobretodo que no se note, que tenga la apariencia de progresía y modernidad, aunque estemos a la cola de Europa y a la cabeza de fracaso escolar, eso sí muy modernos, solidarios, anti- ,anti- ,anti- , lo que sea, más barro, más, que las hojas impidan ver el bosque.

Publicado por: Una que pasaba a las Noviembre 22, 2006 03:05 PM
Coooooño, el padre y el hijo son gemelos idénticos!¿ No será eso una herejía más?

Publicado por: Una que pasaba a las Noviembre 22, 2006 03:05 PM
Y el trío, o trinidad, del otro enlace,¿no serán las tres gracias, o los tres cerditos emplumaos? Porque a esas y a esos también se les puede poner fe.

Ética de da en 4º de la ESO. EpC en el final de la primaria y toda la secundaria.

Publicado por: Dr.Turbio a las Noviembre 22, 2006 04:59 PM

jajajaja :)))))))))

da risa pero asi se cuenta.
la religion en casa y parroquia para quien la quiera y practique, a los demas crios materias mas acordes con el tiempo que vivimos
el gran problema que hay, es que aun se estudia (todo) como hace 5 siglos pacticamente.
el civismo y saber estar, se enseña en casa si, pero tambien en las escuelas pueden participar. hay padres que pueden enseñar a sus hijos informatica, pero la mayoria no y casi todos los crios acaban aprendiendo y en la mayoria de escuelas que yo sepa aun no la enseñan. la educacion y civismo se aprende en el entorno pero sin duda tambien se enseña. quien?????? ese es el problema, que todo el mundo dice que es competencia del otro al que se acusa de no implicarse. total creo, que es obligacion de todos.

Tan sólo por centrar un par de temas:
1) Es mentira que EpC se vaya a dar en "toda la secundaria". El borrador establece sólo una asignatura en 4º de ESO (con una hora semanal) y otra asignatura (también con una hora) en uno de los 3 primeros cursos de secundaria.

2) No tiene nada que ver la EpC con la religión, ni es su alternativa, ni nada parecido. A día de hoy existe ya una asignatura obligatoria que se llama "Ética" y no tiene nada que ver Religión. La cuestión no es Educación para la ciudadanía o Religión. La cuestión es qué Educación para la ciudadanía queremos (si es que no es preferible quedarse con la Ética obligatoria y la filosofía obligatoria en 1º de bachillerato). Antes de opinar hay que enterarse un poco. Yo lo he leído en los enlaces de nacho...

Tan sólo por centrar un par de temas:
1) Es mentira que EpC se vaya a dar en "toda la secundaria". El borrador establece sólo una asignatura en 4º de ESO (con una hora semanal) y otra asignatura (también con una hora) en uno de los 3 primeros cursos de secundaria. Y por supuesto la aparición de EpC supone la desparición de la Ética.

2) No tiene nada que ver la EpC con la religión, ni es su alternativa, ni nada parecido. A día de hoy existe ya una asignatura obligatoria que se llama "Ética" y no tiene nada que ver Religión. La cuestión no es Educación para la ciudadanía o Religión. La cuestión es qué Educación para la ciudadanía queremos (si es que no es preferible quedarse con la Ética obligatoria y la filosofía obligatoria en 1º de bachillerato). Antes de opinar hay que enterarse un poco. Yo lo he leído en los enlaces de nacho...

Pues el artículo me parece como casposo, que quieres que te diga. Me suena a "todo este libertinaje y hedonismo de padres que ya no educan a sus hijos, que se convierten en unos viciosos y bla, bla, bla". Falta rematarlo con un "unas hostias bien dadas es lo que hace falta".

Pero yo paso. Soy liberal...

Balcius, si te gusta la pintura de Charonton, hay otra obra de arte religiosa que te recomiendo si nunca tienes ocasión de visitarla.
Se trata del templo de Sanjusangendo en Kyoto. Tambien conocido como "de las mil Kannons". Un corredor con unas mil estatuas aparentemente identicas, pero de hecho todas distintas en pequeños detalles. Es efecto es hipnotico.
http://www.geocities.com/SiliconValley/Ridge/1120/kyoto/sanjusangendo.jpg
http://www.kyudo.at/artikel/statuen1.jpg
http://nezumi.dumousseau.free.fr/japon/j9/kyotosan1.jpg
¿quien es Kannon? http://en.wikipedia.org/wiki/Kuan_Yin

En general cualquier asignatura "ideologica" siempre sera vista con recelo con el partido de la oposición. Hagamos una prueba rapida. ¿Como se imaginan una "educación para la ciudadanía" realizada por el PP en su epoca Aznar? ¿cuantos aquí no la pondrían a parir por principio? Pues eso. Por la misma regla de tres creo que sería mejor una asignatura "neutra" sobre cultura religiosa y etica (general) para todos y dejar la catequesis, sea religiosa o no, fuera de la escuela.

Otro problema es la situación actual de las escuelas, que no hay asignatura que lo remedie. A ver, tengo muchos amigos maestros y es duro ver a personas con un caracter sereno al borde de la baja por depresión. Es un problema general de perdida de autoridad. Como dicen en un refran ingles, es el problema de tirar el niño (la autoridad) con el agua sucia del barreño (el autoritarismo). O como decía un maestro, antes cuando enviabas al niño a casa con una nota de reprimenda. Los padres venía con un "que ha hecho mi hijo". Ahora vienen con "que le ha hecho usted a mi hijo" y no añaden "so hijoputa" de milagro. Un par de gamberros a los que no se puede expulsar destrozan el ambiente de una clase. ¿Soluciones? quien las tenga faciles que escriba al ministerio de Educación.

"¿Cómo es posible que una persona que no te conoce de nada pueda odiarte tanto?". Eso se pregunta uno de los chicos gays que fue agredido en la Estación de Príncipe Pío por ir de la mano de su novio. Ignacio Pichardo cuenta en su blog lo sucedido.

Quizás una educación en el respeto al diferente hubiera evitado esta y otras agresiones homófobas. Quizás la Educación para la Ciudadanía lo evite en un futuro.

La verdad es que visto lo que suelta por la boca se puede ir jodiendo un rato.

Lo que quiere decir este es: "algo habrá hecho"

Del blog de Ignacio Pichardo:

"A los que me pegaron ya les he perdonado. No quiero tener odio o rencor dentro de mí y me siento mejor así. Aunque, claro, quiero que cambien y haré lo posible para que así sea. Y quiero que cambie la Iglesia Católica, el Partido Popular, Ana Botella y todos los que alimentan y no condenan estos atentados contra las personas homosexuales, porque ellos son los batasunos de la violencia homófoba.

Estoy decidido a seguir mostrando mi afectividad en público: en esta lucha por la igualdad nuestros besos, nuestros abrazos, nuestro amor son las "armas" con las que vencer sus puñetazos, sus botellazos, sus insultos, sus patadas y su odio."

A esto debe ser a lo que responde el nota Sjo:

"La verdad es que visto lo que suelta por la boca se puede ir jodiendo un rato."

La prisa que se dan algunos para confirmar los diagnósticos que más les joden es algo pasmoso...

Publicado por: Sjo a las Noviembre 23, 2006 03:11 AM

Usted ve una piscina de mierda y se tira de cabeza a bucear, me parece a mi. Por cubrirse, vaya.

¿Quién puede estar en contra de EpC? En todo caso estareis en contra del temario, o de la forma de darla. Mucha gente opina que las matemáticas del instituto se enseñan mal, pero no se oponen a la asignatura.

Lo que está claro es que dicha asignatura ha de ir al mismo ritmo que la ley, deben estar a la par. Si los matrimonios gays son legales (y por desgracia lo son), los niños tendrán que saber, por lo menos, que es normal. En mi pueblo los niños chicos todavía les decían cosas a los homosexuales (los del pueblo de toda la vida), y hasta les tiraban piedras, y eso se arregló con unas charlas en el colegio. Así son los niños, hay que explicarles.

No te lo creerás, Una que pasaba... pero he estado en Kyoto hace apenas tres meses. La ciudad de los dos mil templos, es alucinante.

No me dió tiempo a verlos todos, en fin.

Para obra de arte religioso, la Sinfonía Turanga-Lila de Olivier Messiaen. Un cristiano convencido, pero con la mente abierta, diseñó una especie de obra religiosa universal con elementos de filosofía oriental. El nombre viene de un concepto místico de Mongolia, difícil de traducir.

Eso y los jardines sonoros de Toru Takemitsu.

Pero para disfrutar todo eso no creo que haga falta haber tragado doctrina. La sensibilidad a la belleza se desarrolla en contacto con la belleza.

Aquí podéis ver un examen oral de asignatura de religión. El nivel intelectual, altísimo, deja en evidencia a los islamoprogretarras, apuntalando el discurso de la imperiosa necesidad de formar a nuestros jóvenes en la única y verdadera moral universal.

http://www.youtube.com/watch?v=d6xqx43vWkQ

Publicado por: Vivalavirgen a las Noviembre 23, 2006 05:34 PM

Creo que este video podra un dia utilizarse como instrumento de tortura ...

La ostia, que fuerte!!!! Sobre todo ese "Viva Franco" que se escapa por ahi en un momento de descuido de la Maestra de Ceremonias...