mar 30
Algunos datos sobre la FAES
Juan Varela: “La FAES como tal o las fundaciones que la integran (eran varias y se unieron bajo la presidencia de Aznar) recibieron subvenciones directas del Estado entre 1996 y 2003 por valor de 40 millones de euros.
De ellos, 14 millones de euros provenían de la Agencia de Cooperación Internacional, pese a que la FAES ni es una ONG ni tiene entre sus objetos de trabajo la cooperación internacional al desarrollo”.
marzo 30th, 2005 a las 19:00
Interesante y demoledor:
http://3diasdemarzo.blogspot.com/2005/03/desmentido-al-documental-tras-la.html
marzo 30th, 2005 a las 19:02
Interesante y demoledor:
http://3diasdemarzo.blogspot.com/2005/03/desmentido-al-documental-tras-la.html
marzo 30th, 2005 a las 19:06
Interesante y demoledor:
http://3diasdemarzo.blogspot.com/2005/03/desmentido-al-documental-tras-la.html
marzo 30th, 2005 a las 19:10
a ver qué opinan los liberales de “subvenciones directas del Estado entre 1996 y 2003 por valor de 40 millones de euros”
marzo 30th, 2005 a las 19:15
Qué quieres qeu te diga, si estoy en contra de las subvenciones también lo estoy en contra de esta; muy especialmente porque dudo de que la necesiten.
Si es que cree el ladron que todos son de su condicion
marzo 30th, 2005 a las 19:23
Bueno, 40 millones de euros tampoco es tanto… Hay que tener en cuenta que, conocida la poca calidad de quienes a ella pertenecen o en ella se cobijan, las subvenciones recibidas (=robadas) podrían haber sido el doble, o el triple, o el quíntuple o el óctuple.
marzo 30th, 2005 a las 19:24
Bueno, 40 millones de euros tampoco es tanto… Hay que tener en cuenta que, conocida la poca calidad moral de quienes a ella pertenecen o en ella se cobijan, las subvenciones “recibidas” (=robadas) podrían haber sido el doble, o el triple, o el quíntuple o el óctuple.
marzo 30th, 2005 a las 19:25
[No se han duplicado los dos manoluxes: en el segundo se corrije una omisión del primero: “conocida la poca calidad MORAL”]
marzo 30th, 2005 a las 19:39
No hay nada como un “liberal” chupando de los impuestos. Estos son así, “liberales” cuando se trata de la sanidad pública pero así de “subvencionadores” cuando son ellos los beneficiarios. Exactamente igual que cuando se autodefinen como “demócratas”, eso sí, cuando no ganan las elecciones es por un “golpe de estado de 3ª generación”.
marzo 30th, 2005 a las 20:16
Vaya chorrada. El cine español recibió en el 2003 60 millones de euros del gobierno del PP, 20 millones más que la FAES en 4 años.
¿También tienen compraditos a los de la “cultura”?
marzo 30th, 2005 a las 20:37
Me estreso cantidad… yo currando como un gili. Ahora mismo me monto una fundación de estudios de mí misma, que yo con un milloncejo de euros en cuatro años me conformo (aunque valgo mucho más, que conste)
marzo 30th, 2005 a las 20:39
¿La FAES, aparte de la mierda que nos ocupa, hace películas?
marzo 30th, 2005 a las 20:46
sí que hacen películas, ¿te parece poco la del 11-14M que hay en su web? ni Kubrick en ácido habría llegado tan lejos
marzo 30th, 2005 a las 21:06
¡¡¡hostias!!! Hace tiempo que lo digo…¡¡¡pasaros a la desobediencia civil!!! que pague impuestos su puta madre…
¿alguien sabe a como esta la subvencion de la Fundacion Francisco Franco, actualmente con el gobierno socialista?
marzo 30th, 2005 a las 21:27
Para Von Mises:
Pero al cine Español se le subvencionan para que PRODUZCA cine, a ser posible exportable. Por el último video de la FAES yo no pago 6.600.000.000 PTA/seis mil seiscientos millones de pesetas (los ceros los he contado 2 veces).
—
¿Donde hay que escribir para que me den una beca de esas?
marzo 30th, 2005 a las 21:27
sinceramente si no me dicen en concepto de qué han recibido esa subención estamos como con lo de la funfación FFranco: pura demagogia. (lo digo porque tengo entendido que la subención a la FF se dio para pasar una serie de documentos internos de los gobiernos del enano -que obran en poder de la fundación- a formato digital. Lo cual sinceramente no me parece muy reprochable, la verdad, pues nos guste o no esos documentos tienen un importante valor histórico).
marzo 30th, 2005 a las 21:55
Y por las películas españolas los españoles no pagan 5 euros y los políticos del PP les dan diez mil millones de pesetas en un año.
marzo 30th, 2005 a las 23:38
El cine español recibió en el 2003 60 millones de euros del gobierno del PP, 20 millones más que la FAES en 4 años
marzo 31st, 2005 a las 00:54
Este texto “El cine español recibió en el 2003 60 millones de euros del gobierno del PP, 20 millones más que la FAES en 4 años.” es exactamente igual en el mensaje del anonimo que tengo encima y del señor (o señora) von mises. Curioso que ambas personas tengan la misma forma de expresarse. Supongo que utilizarán la técnica retórica conocida como copy-paste ya empleada hace un tiempo por ana rosa.
Por otro lado, comprarar una fundación que nadie sabe lo que hace (bueno, si, pero quiero decir nada que justifique ese dineral) con TOOOOODO el cine español es para echarse a reir y no parar. De verdad, id al médico antes de que la cosa se ponga peor.
marzo 31st, 2005 a las 01:14
Estoy de acuerdo con Alex: si me quejo de las subvenciones a otros sectores, me tengo que quejar también de esta. Y si Rafael Bardají, la “mente pensante” (por llamarla de alguna manera) que hay detrás de la FAES se autoproclama “neocon”, que predique con el ejemplo y renuncie a las subvenciones públicas.
Por cierto, ya que se ha mencionado a la Fundación Francisco Franco, lo que debería hacer el Estado, en mi opinión, es buscar la manera de que los documentos que custodia pasen a los archivos públicos. Y si los de la FFF quieren organizar otro tipo de actividades, que se busquen la manera de financiarlas sin recurrir a subvenciones.
marzo 31st, 2005 a las 01:56
¿No quieren los de Salamanca más archivos? Pues que envíen los de la Fundación Paquito. Muchos historiadores critican sobre la Fundación Paquito que, aunque recibe subvenciones, es una fundación de caracter privado, con una tendencia ideológica específica y que les ponen mil y una trabas a la hora de consultar sus textos.
Comparar las subvenciones de la FAES y las del cine es hacer demagogia. Las subvenciones del cine se hace a todo un colectivo para potenciar el sector cinematográfico frente a unas industrias mucho más competitivas. Y las subvenciones no dependen de la ideología de los directores, sino de sus proyectos o taquilla. Que es más parecido, por ejemplo, a las subvenciones a los agricultores. Y lo de la FAES son subvenciones a una fundación concreta, presidida por un ex-presidente y dirigente de honor de un partido político, para promover una idea politico-económica específica.
Me pregunto, Von Mises, que pensarías si una Fundación de Ideas Socialistas, presidida por González, recibiera dicha cantidad de dinero…
marzo 31st, 2005 a las 04:24
Hola, saludos a todos hacía tiempo que no escribía por aquí y ahora sólo lo hago para deciros que seguís igual que el trece de marzo dichoso. Me refiero a igual de patéticos e igual de socialistas. Cuando uno lee a los patético-sociales de por aquí parece que siguiera gobernando Aznar, en fin, cada cual elige su técnica de ocultación como le parece.
Saludos y, hasta el año que viene.
marzo 31st, 2005 a las 09:49
Un alumno podrá llegar al final de la ESO con 12 asignaturas suspendidas.
Se permitirá pasar de curso sin aprobar tres materias y sólo habrá exámenes de recuperación en cuarto. El Estado perderá el control de la elección de los directores de centro en favor de padres, profesores y alumnos. La ley dejará prácticamente en manos de las autonomías la definición de los planes de estudio.
Hmmmmmmm…. LOGSE revisited??
Sociobasura en el poder= desatre educativo
Desastre del que tenemos ejemplos sobrados en los comentaristas, muchos de ellos hijos de la LOGSE, de este insigne blog.
marzo 31st, 2005 a las 10:18
es cierto!!
por no hablar de la religión….los judíos tendrán su propio espacio en nuestra educación!! y los evangelistas!!
aznar debe volver…. aunque nunca se halla ido…
necesito que me controlen!!
marzo 31st, 2005 a las 10:18
L&L, ¿por qué supones que los que aquí escribimos somos hijos de la LOGSE?, ¿detectas edad y nivel de estudios por el nick, por la tipografía…?. ¿Donde está el problema en que sean las comunidades autónomas las que determinen los planes de estudio?, el pensamiento único es atroz.
marzo 31st, 2005 a las 10:27
no le gustará ni el catlán ni el vasco ni el euskera ….. hay gente para la que la cultura son “los toros”…
marzo 31st, 2005 a las 10:45
Golam tienes que reconocer que, si es verdad lo de los 12 suspensos, la reforma de la educación esta es una castaña.
marzo 31st, 2005 a las 10:58
Lo que me parece una castaña es que se realice una nueva reforma respaldada exclusivamente por el PSOE y alguno de sus socios, hay que recordar que es solo el borrador, pero que pasará cuando el PSOE deje el gobierno, ¿otra reforma?, a mi esto me parece un cachondeo, la educación es el pilar más importante de una persona y por ende de todo un pais.
marzo 31st, 2005 a las 11:00
Aun me acuerdo cuando empece la carrera y mi sistema seguia el “Plan Nuevo” y dos años despues ya habia otro “Plan Nuevo” y creo que posteriormente se modifico.
Mas que analfabetos, saldremos esquizofrenicos.
marzo 31st, 2005 a las 11:01
“Me pregunto, Von Mises, que pensarías si una Fundación de Ideas Socialistas, presidida por González, recibiera dicha cantidad de dinero…”
Todos los partidos políticos tienen una fundación que recibe subvenciones, según los resultados obtenidos en las elecciones. Esto se publica en el BOE cada año. El psoe tiene la fundación Pablo Iglesias, que supongo será ahora la que más trinque.
No es más que otra fuente de financiación a los partidos.
marzo 31st, 2005 a las 11:04
Tienes razón Alex, yo tengo una amiga que estudió físicas y convivió con cuatro planes de estudio diferentes durante su carrera, es de auténtica coña. Y ahora vamos a por otra reforma universitaria.
marzo 31st, 2005 a las 11:34
Las reformas educativas suelen servir para destrozar más la educación.
Yo estoy a favor de un endurecimiento de la educación. Hace no muchos días una compañera de carrera me respondió a una pregunta que la guerra civil española la había ganado la república (y me comentaron de algún caso más universitario al comentarlo con compañeros). Por ejemplo en historia hay promociones que no pasan del paleolítico superior…
Además los niños son unos consentidos brabucones que no respetan a nadie. Se piensan que son los reyes del mundo. Libertad sí, pero la libertad hay que saber enseñarla desde el respeto, si no, no hay libertad, hay caos.
Despues de hablar con varios profesores acerca de la reforma que quería implantar el pp he de decir que me convencieron de una cosa. Los itinerarios en sí no son malos. Otra cosa es que se utilicen para segregar. Hay muchisima gente hoy en día en la ESO que está ahi por que le obligan a estar. Se niegan a aprender y encima joden a los que quieren aprender. En todos los planes se demuestra una cosa: el que no quiere, no aprueba. No parece mala idea apartar a esa gente (que en realidad se autoexcluye) para dejar a los que si quieren saber. No se trata de dividir a la gente en negros y blancos, en chicos y chicas. Sino en gente que quiere estudiar y gente que no. Porque los casos de gente que su capacidad intelectual no da para sacarlo hay muy pocos y esos ya estan en “diversificación” que son clases especiales para sacar el graduado.
A mi me parece bien que se repita curso, hay que crear unos alicientes, algo de tensión, que parece que todo da igual
Perdón por el Off-topic, pero que conste que no lo he empezado yo 😉
marzo 31st, 2005 a las 11:39
“No parece mala idea apartar a esa gente (que en realidad se autoexcluye) para dejar a los que si quieren saber.”
A mí me parece una malísima idea. España no puede permitirse tener una masa de gente mal formada y con lagunas serias. A esos chicos habrá que motivarles de alguna manera, cubrir sus lagunas y ver porqué fracasan, pero nunca apartarles del sistema educativo.
marzo 31st, 2005 a las 11:40
Apoyo tu tesis Jaan, una compañera de estudios superiores osó preguntar si la guerra civil la habían ganado los buenos o los malos, esto fué en el año 1999, no había estudiado con la LOGSE, creo que hacemos demasiado hincapie en el sistema educativo y nos olvidamos de eso que comentas muy acertadamente: hay personas que no quieren aprender, la pregunta es: ¿que se hace con ellos?.
marzo 31st, 2005 a las 11:48
los mandamos a la isla de los famosos pero sin billete de vuelta
marzo 31st, 2005 a las 12:27
Menuda perla, digna de un manual de manipulación:
“De ellos, 14 millones de euros provenían de la Agencia de Cooperación Internacional, pese a que la FAES ni es una ONG ni tiene entre sus objetos de trabajo la cooperación internacional al desarrollo”
Las cifras que se dan corresponden a FAES y las fundaciones que antes formaban parte de ella. Efectivamente FAES no se dedica a la cooperación internacional al desarrollo, pero varias de las entidades refundidas en ella sí lo hacían, y eran muy activas en ese terreno.
La que más actividad mantenía en este terreno era la Fundación Cánovas del Castillo. Era miembro de la Coordinadora de ONG para el Desarrollo y mantenía gran cantidad de proyectos tanto en América Central y del Sur, y tuvo algún otro en Oriente Medio.
También tenían actividad de cooperación al menos otras dos. Creo que eran (escribo de memoria) la Fundación Popular Iberoamericana y la Humanismo y Democracia.
marzo 31st, 2005 a las 12:31
He trabajado como profesor de inglés en Estepaís y de español en el Reino Unido, y creo que el problema educativo es uno de los más graves a los que se enfrenta Europa.
“España no puede permitirse tener una masa de gente mal formada y con lagunas serias. A esos chicos habrá que motivarles de alguna manera, cubrir sus lagunas y ver porqué fracasan, pero nunca apartarles del sistema educativo.”
Klapton, el verdadero problema no es motivar a un grupo relativamente pequeño de alumnos que no se adaptan. Es mucho más grave: la desmotivación del alumnado es generalizada. Y desde mi punto de vista, eso se debe a que la sociedad le ha dado la espalda al sistema educativo, porque ya no cree en él como modo de ascender en la escala social. Y si no sirve para eso, la sociedad no tiene nada claro qué es lo que debe esperar de él. Pero al mismo tiempo le exige que haga lo que ella no puede hacer. Un ejemplo: ahora hay que enseñar a los críos en el colegio cómo cepillarse los dientes, cómo atarse los cordones de los zapatos… porque no se lo enseñan en casa. Como venía a decir Fernando Savater en “El valor de educar”, lo primero que tendría que hacer la sociedad es ponerse de acuerdo consigo misma y decidir qué es lo que se le puede exigir a la escuela, de forma que se puedan poner los medios necesarios para que cumpla con esas exigencias.
Tiene razón Golam cuando dice que no se deberían hacer tantas reformas educativas y que debería haber más consenso político, pero eso es imposible, porque la educación es uno de los poquísimos campos donde el PSOE y el PP tienen verdaderas diferencias de planteamiento. Y como en el fondo cada vez se parecen más (¿qué diferencia hay entre la política económica de Solbes y la de Rato?) tienen que exacerbar todo lo posible aquellas diferencias que aún mantienen. O sea, el “narcisismo de las pequeñas diferencias” del que hablaban Freud y Michael Ignatieff.
marzo 31st, 2005 a las 12:43
“Klapton, el verdadero problema no es motivar a un grupo relativamente pequeño de alumnos que no se adaptan. Es mucho más grave: la desmotivación del alumnado es generalizada.”
Pues por eso digo que España no puede permitirse tener esa masa de gente con mala cualificación.
marzo 31st, 2005 a las 12:51
Observad los iconos actuales de la juventud, ¿alguno de ellos basa su posición en el conocimiento, en el estudio?, yo creo que no, lo que importa es la adquisción de dinero rapido. Las “elites” actuales están formadas por personas que se vanaglorian de no haber leido ni un libro, se acaba con todo eso que no sirve para nada, como la filosofía, el pensamiento crítico, en fin el humanismo. Esto se se ve reflejado claramente en la nueva reforma de la universidad, la universidad supeditada a la empresa, conocimiento práctico o válido solo para el mundo empresarial. Puto mundo capitalista.
marzo 31st, 2005 a las 12:58
Golam te equivocas, no creo que la colaboración universidad-empresa (a través de la cual yo he encontrado dos puestos fijos de trabajo) sea la culpable de lo que dices, sino la imposición de que el éxito es equivalente a la fama, y ésta última sinónimo de dinero. Tanta granja de famosos no puede ser buena. Por lo menos podrian poner escorpiones o algo.
marzo 31st, 2005 a las 13:03
DINERO=CULPABLE
el capitalismo es el principio y el fin de nuestra sociedad
marzo 31st, 2005 a las 13:03
Pues dame tu dinero y librate de culpa.
marzo 31st, 2005 a las 13:17
“Observad los iconos actuales de la juventud, ¿alguno de ellos basa su posición en el conocimiento, en el estudio?, yo creo que no”
¿Y cuándo en la historia de la humanidad ha sido así? Creo que se idealiza la juventud de otros tiempos, y los sistemas educativos pasados. Yo estudié con la EGB y ese sistema era una puta vergüenza.
marzo 31st, 2005 a las 13:36
Klapton, si sigues leyendo un poco más adelante en mi último post, verás que lo que trato de decir es que no vale con intentar arreglar un poco el sistema educativo para ver qué se hace con los alumnos que lo rechazan. El problema es de fondo, porque lo rechazan casi todos. Por lo tanto, habría que plantear un debate general en toda la sociedad (padres, alumnos, docentes, empresarios, sindicatos y dirigentes políticos) para decidir de una vez por todas qué es lo que queremos de la escuela.
Lo que me temo es que ese debate no se va a producir, porque a la sociedad en general le importa muy poco, y los políticos son demasiado mezquinos como para pensar en algo que no sea la rentabilidad electoral inmediata.
Y sí, la juventud de otros tiempos tal vez se idealiza, y los sistemas educativos anteriores estaban muy lejos de la perfección. Pero en otros tiempos (la II República, por ejemplo) sí se tenía muy clara la función de la escuela dentro de la sociedad. Ahora no, y esta situación es generalizada en todo Occidente.
marzo 31st, 2005 a las 13:40
Bueno hay muchas cosas que comentar:
La fundación FAES como tal recibe dinero del estado, está claro que las cifras parecen desorbitadas pero aunque sospechoso no se puede decir que delictivo. Sin embrago, me preocupa que se insista en la mentira y se haga un video tipo campaña del PSOE en el 96, en fin luego el enanito acusa a los demás de sembrar la discordia. aunque que se puede esperar del tal Miguel Angel Rodriguez que no sabe sumar 2 y 2.
En cuanto a la reforma educativa, es una cagada, aunque mejora la LOGSE. Pero estoy de acuerdo con lo expuesto por Golam. La LOGSE también enseña a sumar y leer a los crío yo he dado clases y el nivel aunque algo más bajo que cuando yo estudié no es una diferencia abismal, asñi que el quiere aprender lo hace. El problema es el grado de exigencia que colegios, y sobre todo padres tienen hoy en día. Nosotros que nos vanagloriamos de ser la generación más culta de la historia de España sin embargo nos negamos a que nuestros hijos sean disciplinados si se portan mal o no hacen los deberes, lo cual nosotros hemos pasado y nuestros padres aún peor y no nos hemos traumatizado. además si el sistema educativo perimte que un alumno puede superar curso tocándose los mismos, pues eso que el quiere quiere y el que no lo tiene más fácil. Porque además otra autocrítica, como nostros somos universitarios nuestros hijos aunque no de un palo al agua también no vaya a ser que le miren mal.
Es decir creo que el sistema educativo es un eslabon en la cadena del fracaso escolar y de la en algunos iletralidad de algunos alumnos, pero la cadena la forman otros muchos eslabones.
marzo 31st, 2005 a las 13:53
“para decidir de una vez por todas qué es lo que queremos de la escuela.”
Pues lo que yo quiero de la escuela es que instruya a todos los niños, sin excepciones.
marzo 31st, 2005 a las 18:37
Resumen Subliminal Vídeo FEAS: TODOS Todos TODOS los votantes antiPP(EO EO E) detonásteis los móviles móviles MÓVILES para echarnos del poder (que tan sabiamente ejercimos imos imos os os¡BUÁAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA!)
Sobresaliente en demagogia. Su educación. Hice C.O.U. en el 77, lo sé. De ahí mi autodidactismo. Y egolatría descentralizada.
Offftopix ¿un resumen puede ser subliminal? Es que no sé si… creo que estoy abducido tras la session. Se me pasará, tranquila, Mari Peichs.
marzo 31st, 2005 a las 18:50
Klapton, las reformas educativas de la segunda república sonaban un poco a eso que tú te preguntas cuándo ha existido. O al menos así han sido relatadas. Eran otros tiempos y otras circunstancias.
Hay algo que nadie menciona en todo esto: los auotres de las reformas y los “estudios” en los que se basan. Con todo el respeto para los que la sufren, en el mundo universitario pocas cosas existen tan desesperantes como la falta de calidad de la investigación en temas de enseñanza y metodología.
También se podría hacer algo si se reduce el número de estudiantes por clase y si se dota mejor a los centros (tanto a nivel humano como a nivel material).
No digo que esto sea la panacea pero ayudaría enormemente.
A mí verdaderamente me da la impresión de
que no quieren arreglar las cosas.
marzo 31st, 2005 a las 18:52
“Pues lo que yo quiero de la escuela es que instruya a todos los niños, sin excepciones.”
Klapton, instruir y educar no es lo mismo. La diferencia la explican en 1º de Magisterio: instruir es enseñar a los alumnos conocimientos instrumentales (leer, escribir, cálculo, una lengua extranjera, las capitales de Europa, los afluentes del Duero por la izquierda, etc.), mientras que educar es un concepto más amplio, que hace hincapié no en la memorización de datos, sino en [modo jerga LOGSE on] la interiorización de estrategias cognitivas. Dicho en román paladino [modo jerga LOGSE off]: en que los alumnos “aprendan a aprender”. Claro que esto es más difícil que limitarse a instruir.
El concepto de escuela como lugar donde se instruye a los alumnos es el de lo que despectivamente se suele llamar “escuela tradicional”. La de toda la vida, para entendernos. Ya la Ley General de Educación de 1970 (muy progresista para su tiempo en muchas cosas) trataba de ir eliminando progresivamente esa idea. Y la LOGSE intentó desterrar el aprendizaje puramente memorístico. Algo muy loable en teoría, pero que en la práctica ha llevado a la gran mayoría del alumnado a seguir la ley del mínimo esfuerzo. Y sí, Guille, los mejores siempre salen a flote. Eso ha pasado en todos los sistemas educativos y en todas las épocas. Pero, por definición, los mejores no son la mayoría. Y con la experiencia que se tiene a estas alturas, creo que no sería imposible diseñar un modelo educativo donde la gran mayoría de los alumnos adquieran unos conocimientos y unas estrategias cognitivas que les permitan ejercer sus derechos y cumplir con sus obligaciones como ciudadanos en una sociedad cada vez más compleja. Pero para eso la sociedad tendría que decidir qué es lo que quiere que enseñe la escuela. ¿Solo conocimientos instrumentales? ¿O también valores? Entonces, ¿qué valores? ¿Y cómo, si nadie acepta que le sermoneen? ¿Y cómo puede introducir el sistema educativo a los niños y adolescentes en el universo de la palabra escrita, que históricamente ha sido una de sus funciones básicas, si los medios audiovisuales son mucho más atractivos y requieren menos esfuerzo?
Pido perdón a Nacho por el off-topic; a lo mejor sería buena idea que colgara un post sobre el tema ;o)
marzo 31st, 2005 a las 19:10
No había visto el post anónimo colgado antes del último mío. Estoy plenamente de acuerdo con que se resolverían muchos problemas educativos reduciendo el número de alumnos por profesor (no más de 15 sería lo ideal, en mi opinión) y mejorando la formación permanente del profesorado (por ejemplo, reduciendo la carga lectiva y ofreciendo incentivos económicos a los docentes que hagan cursos de formación). De hecho, son las dos únicas medidas realmente eficaces para mejorar la calidad de la educación, según varios estudios. Dotar de más medios materiales a los colegios puede ser útil (sobre todo, en lo referente a bibliotecas escolares), pero no es tan eficaz. La mejor prueba es que los colegios de hoy en general están mucho mejor equipados que los de hace 20 años, pero eso no ha servido para mejorar la calidad de la educación que imparten. Sin embargo, para los políticos es más rentable electoralmente comprar miles de ordenadores que desarrollar programas de formación permanente del profesorado y de mejora de bibliotecas escolares.
En cuanto a la “falta de calidad de la investigación en temas de enseñanza y metodología” en la Universidad, tienes toda la razón. Mi hermano estudió Psicopedagogía y, a juzgar por su experiencia personal, “en casa del herrero, cuchillo de palo”. Si los que se supone que tienen que “enseñar a enseñar” no saben hacerlo… Además, ¿qué se va a esperar de los programas educativos elaborados por gente como Álvaro Marchesi, el “padre” de la LOGSE, si los pedagogos y psicopedagogos tienen prohibido por ley pisar un aula?
marzo 31st, 2005 a las 21:13
Tremere, incluía la dotación material como algo añadido al resto. Creo que ninguna medida tomada de forma aislada solucionaría mucho. Si reducimos el número de estudiantes, si preparamos mejor a los profesores, si las bases se asientan tras investigaciones serias y los centros tienen mejores medios, vamos por el buen camino.
Como bien dices, darle ordenadores a un colegio donde todo es un auténtico desastre sirve de muy poco.
marzo 31st, 2005 a las 21:18
Je,je,je. Según Rajoy, la culpa del video la tiene ZP. ¿No lo decía en otro lado? Pase lo que pase, siempre tiene la culpa ZP. Excelente política.
abril 1st, 2005 a las 12:46
Sobre la educación en la II República, pues ni idea, pero por aquellos tiempos todavía había bastantes analfabetos en España (lo sé porque he conocido gente de aquella época). Así que ahora estamos mejor que entonces.
Sobre las diferencias entre instruir y educar, pues precisamente por eso dije instruir y no educar. La escuela debe dotar a los alumnos con tres herramientas: la lengua común, la lengua extranjera y las matemáticas. Saber más cosas está bien, pero no es imprescindible. La educación en valores debe darla el entorno en que se mueva el niño, del que la escuela es sólo una parte, y no necesariamente la principal. Y además, ¿qué valores se les enseñan? Yo no quiero que a un hijo mío le enseñen nada de la religión, porque para mí eso es un engaño, ni que le inculquen admiración por la monarquía (cosa que sí trataron de hacer conmigo). Pero seguramente habrá gente que tenga valores muy distintos a los míos.
Sobre la reducción de alumnos por aula, es evidente que es el mejor camino para aumentar la calidad de la enseñanza. Y para mí, una manera de conseguirlo es reducir las horas lectivas y establecer dos turnos en las escuelas: mañana y tarde. Así reduces los grupos a la mitad.
abril 1st, 2005 a las 13:09
Klapton, totalmente de acuerdo contigo en cuanto al aspecto instructivo de la escuela. Todo alumno debería salir de la educación obligatoria con buenos conocimientos de lengua castellana, de una lengua extranjera y de matemáticas (en las comunidades con lengua cooficial habría que añadir esta como cuarta asignatura instrumental básica). Pero no coincido contigo en que la escuela no debe educar en valores. Con nuestro mero comportamiento, ya damos ejemplo a los demás, aunque no queramos; por esa razón, la escuela educa en valores a todo niño que pasa por sus aulas, aunque no lo haga de manera consciente. Por eso creo que es preferible que la educación en valores (uno de los pilares de la antigua LOGSE, por cierto, y uno de sus grandes fracasos) se haga de manera explícita y consensuada entre padres, profesores y administración educativa.
abril 3rd, 2005 a las 00:09
Klapton, la segunda república llevó a cabo una reforma de la enseñanza sin precedentes. No sólo dotó al país de miles de escuelas que hacían falta sino que se creó un sistema educativo basado en principios bastante modernos. Los maestros ganaban poco pero se intentaba que representaran un modelo social. Invirtieron en la educación como nunca nadie había hecho y, en comparación, como nadie ha hecho después de ellos. A eso me refería.
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